FERIA DE MODELOS ROBÓTICOS EN FE Y ALEGRÍA 34 -2013

Los estudiantes del nivel inicial y primaria de la I. E. Fe y Alegría n° 34 de Chorrillos con mucho entusiasmo presentaron sus modelos robóticos novedosos creados por ellos mismos. El trabajo exhaustivo de los docentes y alumnos fue primordial para el logro significativo de esta actividad.

Realizado el día viernes 14 del presente mes para presentar toda la creatividad de los estudiantes.

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INFOGRAFÍA y MAPA CONCEPTUAL

MAPA CONCEPTUAL en Cmap Tools “Los Verbos”

Dar clic en e link público:

MAPA CONCEPTUAL ” LOS VERBOS”

los verbos

Los organizadores gráficos son herramientas valiosas para mejorar aprendizajes y construir conocimientos.
En este caso el mapa conceptual “Los Verbos” que elaboré primero lo colocó en el blog del aula para utilizarlo en el momento de la observación reflexiva, porque me va facilitar la explicación que voy a dar a los estudiantes para que comprendan el tema que estamos trabajando. Al observar y comprender el mapa les ayuda a organizar la información en sus esquemas mentales, de tal manera que activan sus procesos para ir construyendo su conocimiento.
Al presentarles un mapa ya elaborado también podemos invitarles a identificar las ideas equivocadas y además que propongan su corrección.
Pero no son las únicas maneras de integrar el uso de mapas conceptuales en las sesiones de aprendizaje, también podemos hacer que los alumnos lo elaboren:
• Antes de trabajar un tema nos ayuda a identificar los saberes previos de los estudiantes.
• Si se trabaja después de abordar el tema nos ayuda a monitorear la comprensión por parte de los estudiantes.
• También lo podemos utilizar para cerrar un tema, es decir para evaluar si comprendieron o no el tema. Esto nos ayudará a identificar las partes o contenidos que no comprendieron.
• Podemos fomentar en los estudiantes la creación de mapas conceptuales que luego les servirá como herramientas de estudio.

INFOGRAFíA “La tierra tiembla”

Infografia Alicia albercal

Dar clic en el link público

INFOGRAFÍA: “La tierra tiembla”

En este caso elaboré una infografía llamada “La tierra tiembla” el cual lo compartiré con los estudiantes utilizando el servidor de escuela. Lo voy utilizar para el procesamiento de la información y reflexión sobre sus aprendizajes.
Con esta infografía presento a los alumnos un resumen visual del tema que estamos trabajando en clase. El cual me va facilitar su comprensión porque explica de manera detallada Cómo suceden los terremotos, además incluyo el ejemplo de una experiencia vivida (Terremoto en Perú) y algunos datos curiosos.
Leen y comprenden la infografía para identificar las ideas importantes, dialogan en pares, conversamos sobre el tema y luego elaboran un organizador visual.
Pienso que es interesante fomentar en los estudiantes la elaboración de infografías, aunque sea sencilla, de acuerdo a su nivel de madurez. Con la infografía los estudiantes pueden presentar de manera creativa un trabajo de investigación o resúmenes de los textos leídos en clase. Inclusive se pueden elaborar argumentos de obras literarias, aspectos geográficos, políticos, históricos, sociales y culturales del país.
Para integrarlo con matemática pueden incluir la interpretación de cuadros estadísticos.

Nota: en Easil.ly veo que no se puede colocar tildes y usar la letra ñ al agregat texto.

TRABAJO GRUPAL – MURAL DE HERRAMIENTAS DIGITALES

Mural virtual elaborado en grupo por:

Flor Mera
Oscar Sánchez y
Alicia Alberca.

Dar clic en el link para revisarlo y comentar.

Mural virtual – HERRAMIENTAS DIGITALES PARA EDUCAR

DAVID ÁLVAREZ RESPECTO AL PROFESORADO INNOVADOR

DAVID ÁLVAREZ RESPECTO AL PROFESORADO

INNOVADOR

“A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”.

El profesor David Álvarez nos dice que el docente innovador no es aquel que tiene los mejores recursos tecnológicos disponibles en su escuela o a su alcance, sino aquel docente comprometido, capaz de dejar atrás la metodología tradicional y su preocupación por enseñar sólo contenidos propuestos por el currículo para cambiarla por otra más activa que atienda las expectativas de los nativos digitales. Una enseñanza diferente que responda asertivamente a las necesidades e intereses de sus estudiantes, basada en el uso del Internet (redes sociales formando comunidades de aprendizaje colaborativos) porque mediante su uso el estudiante puede conectarse, compartir, crear información, interactuar con otras personas para enriquecer sus procesos de aprendizaje.

Propone el uso de este recurso como estrategia para que el estudiante aprenda de manera divertida utilizando la web para crear productos digitales que evidencien sus procesos aprendizaje.

El docente que incorpora el uso del Internet como estrategia didáctica dentro de su planificación y facilita a sus estudiantes situaciones de aprendizaje colaborativo y en red donde no sólo se dediquen a navegar en la web, sino que estimula en ellos la creación y publicación de contenidos multimedia originales; demostrando que son innovadores y creativos.

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Comentario sobre los mapas de Enrique Alonso

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Revisa el siguiente enlace; luego, desarrolla las actividades que te proponemos: Mapas interactivos de Enrique Alonso.

Los mapas interactivos creados por Enrique Alonso me parece una herramienta muy didáctica para la enseñanza de geografía. Con esta herramienta el estudiante no se limitan a observar, calcar los mapas y/o responder cuestionarios sobre departamentos, capitales, etc.

El desarrollo de las actividades propuestas en el enlace puede desarrollar en los estudiantes: La discriminación visual al ubicar los departamentos del Perú, la interpretación de los símbolos y la ubicación de los mismos, comparar dimensiones, clasificar por regiones, identificar los puntos cardinales, etc. Favorece el desarrollo de habilidades de orientación y localización de lugares en mapas.

Ejemplo para utilizar este recurso y solucionar un problema en la escuela.

Problema: Estudiantes de 3º grado de primaria tienen dificultad para ubicarse e identificar los departamentos y capitales del Perú en un mapa político.

Variables y causas:

Recursos

–      Insuficiente uso de recursos didácticos para estimular de manera creativa el reconocimiento de los departamentos del Perú en un mapa político.

–      Inadecuado uso del Internet para que el estudiante interactúe activamente y desarrolle su capacidad de observación, descripción y análisis al jugar con mapas.

Estrategias del docente

–      Inadecuada aplicación de estrategias innovadoras para dar a conocer las capitales de los departamentos peruanos.

Saberes previos

–      Desconocimiento de los departamentos del Perú y los puntos cardinales para ubicarse en el mapa político.

Algunas estrategias recomendadas para atender el problema

La docente primero mediante una dinámica utilizando su cuerpo tiene que orientar a los alumnos para que se ubiquen en relación a un objeto respecto a los puntos cardinales. Puede tomar como referencia la posición del sol, estrella polar, el mar o cualquier otro elemento.

Identificar con ellos hacia donde está el norte y los demás puntos cardinales. Esto va a favorecer el desarrollo de habilidades de orientación y localización de lugares físicos y cuando utilice un mapa.

Luego de manera lúdica, formar pares para trabajar en el computador. Lo pueden hacer con la dinámica “Departamento y capitales del Perú” para ir familiarizándose con los nombres.

En seguida se dirigen al aula CRT para interactuar en la web:

Departamentos del Perú – Puzzle

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/peru3e.html

mapas interacativos

Departamentos del Perú – ¿Dónde está?

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/peru1e.html

Departamentos del Perú – ¿Cómo se llama?

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/peru2e.html

Responden las preguntas presentadas en el juego, mientras van identificando los departamentos y luego sus capitales y van realizando gradualmente las actividades que presenta Enrique Alonso en el flash interactivo.

Observando los mapas de división política del Perú completados en la web y verbalizan la ubicación geográfica de los departamentos que les ha tocado al momento de formar los pares.

Los demás compañeros pueden aportar y/o corregir las ubicaciones mencionadas en función a los puntos cardinales.

Cada par menciona de manera creativa el parecido con un objeto real que tiene cada silueta del departamento que le tocó.

Para su autoevaluación Identifican en la web la cantidad de aciertos y errores después de completar la actividad.

Elabora en su cuaderno un cuadro de doble entrada con todos los departamentos del Perú y sus capitales. Además escribe la ubicación geográfica de los departamentos de donde provienen sus padres.

Estos mapas  de Enrique Alonso son muy didácticos para trabajar geografía con los alumnos. Este recurso digital gratuito facilitado por la web, también se puede usar para rescatar los saberes previos de los estudiantes o  como actividad de extensión para retroalimetar el trabajo en clase.

CAPACIDADES QUE DESARROLLA UN ESTUDIANTE AL EDITAR UN VIDEO SOBRE TECNOLOGÍA Y ADOLESCENCIA

TECNOLOGÍA Y ADOLESCENCIA

1.- ¿Qué capacidades ha desarrollado el estudiante gracias al trabajo realizado? ¿Por qué?

Cuando un estudiante edita un video referido a un contenido nuevo y  atractivo para él. Si lo trabaja en la escuela orientado por su docente desarrolla muchas capacidades.

 He tratado de adaptar y diversificar algunas capacidades utilizando el DCN de educación básica regular en el nivel de primaria para niños de 6to grado.  Pienso que este tipo de actividad se puede relacionar con varias áreas.

El docente que trabaje esta actividad con sus alumnos tiene que manejar la herramienta y demostrar mucho compromiso para que los estudiantes logren desarrollar las capacidades que menciono a continuación.

En Comunicación integral

Organizador: Comprensión de textos

  • Comprende textos de su interés sobre el uso del internet en la adolescencia.
  • Organiza información digital utilizando diferentes formatos (audio, imagen y texto) estableciendo una estructura dada o por criterios propios.

Organizador: Producción de textos

  • Crea nueva información utilizando un editor de videos a partir de elementos audiovisuales disponibles en la red

En ciencia y Ambiente

Organizador: Cuerpo humano y conservación de la salud

  • Da a conocer información creada por el mismo sobre la influencia de la tecnología en la adolescencia a través de medios tecnológicos (YouTube)
  • Analiza situaciones de interacción en el contexto virtual y reconoce las consecuencias que el uso de la tecnología puede tener en su vida personal como adolescente que es.

En Personal social

Organizador: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática

  • Demuestra tolerancia y respeto a las ideas contrarias de sus compañeros cuando se comunica utilizando el internet (redes sociales).
  • Reflexiona sobre las precauciones que debe tomar, para no ser víctima de los peligros que hay al usar el internet.
  • Previene y evita situaciones de peligro y abuso cuando usa el internet.

2.- Añade un comentario personal relacionando lo observado con tu propia práctica.

La creación y edición de videos es una estrategia metodológica que desarrolla muchas capacidades en el estudiante. Se puede trabajar en todas las áreas. Con esta actividad el alumno pone en práctica su creatividad al organizar archivos de sonido, imagen, al incorporar textos, al poner efectos. No es necesario que sea un experto en edición. Lo interesante es que los alumnos intercambien sus conocimientos y habilidades tecnológicas, reforzando el trabajo y la resolución de problemas en equipo.

Cuando los alumnos suben su material a la red (YouTube) se sienten importantes porque saben que aportan con algo nuevo a la web pública. También es importante desarrollar el juicio moral en los estudiantes ya que les permitirá tomar las precauciones necesarias para no ser víctimas de los peligros que se encuentran en el internet.

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ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

Al docente de esta nueva era no le basta sólo con manejar adecuadamente todas las herramientas que brinda la tecnología, también debe reflexionar sobre su labor docente y analizar si realmente está desarrollando capacidades en sus alumnos. Para ello necesita diseñar estrategias de enseñanza-aprendizaje que no sólo consideren el desarrollo de conocimientos, sino también la práctica de valores y el desarrollo de habilidades metacognitivas donde enseñe a pensar al alumno favoreciendo la construcción de sus aprendizajes y su formación integral. Fomentando un ambiente de aprendizaje interactivo, innovador, dinámico que trascienda la noción de espacio físico a otra más significativa apoyados con recursos tecnológicos. Un espacio con nuevas pedagogías que involucren el uso de recursos digitales, el trabajo cooperativo y autónomo.  Sin dejar de lado las necesidades curriculares contextualizadas y las características culturales y sociales de los estudiantes que favorezcan su formación integral.

Es imprescindible darle prioridad al desarrollo de capacidades y actitudes en los estudiantes, porque de ello depende la calidad educativa. Sumado a esto la actitud del docente que deja de ser el “Sabelotodo”  y pasa a ser mediador y guía de los procesos de aprendizaje, facilitando al estudiante el uso adecuado de variados recursos educativos, herramientas tecnológicas y entornos  de aprendizaje que enriquecen los procesos de enseñanza. Aprovechando sus múltiples beneficios, ya que nos facilita instrumentos para procesar información, desarrollar la creatividad, el razonamiento, el trabajo cooperativo y personalizar la enseñanza  con variados software educativo y programas que inclusive apoyan a niños con necesidades educativas especiales.

No cabe duda que los recursos tecnológicos tienen muchos beneficios, lo cual hace que la enseñanza sea divertida y muy provechosa, pero no podemos ignorar los riesgos a los que están expuestos nuestros alumnos. Sobre todo cuando el niño o adolescente no está bien orientado y dispersa su atención con facilidad sin seguir las indicaciones, también les puede generar estrés cuando no tiene los conocimientos necesarios para interactuar con un software, o peor aún su uso inadecuado les puede causar aislamiento, depresión por acosos, violencia en la red y adicción. Inclusive muchos se descuidan de los aspectos ergonómicos en cuanto a posición y distancia, lo cual hace que genere cansancio. Los riegos siempre dependen de los buenos o malos hábitos que tengan los estudiantes al usar el internet.

Por todo ello la educación actual necesita docentes comprometidos capaces de aprovechar los beneficios de la tecnología y poner en práctica soluciones que ayuden a prevenir dichos riesgos. Para ello el  maestro no puede olvidar su lado humanizador de su labor y mostrar una actitud proactiva, empática, democrático, acogedor, amigable, cariñoso, que siempre haga sentir importantes a sus alumnos.

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LA TECHNÉ ATRAVIESA LA PAIDEIA

 

Esta lectura nos invita a reaflexionar sobre lo importante que es usar la tecnología como medio para desarrollar capacidades en los estudiantes.

Además nos presenta diferentes maneras de usar herramientas tecnologícas en el aula con el fin de atraer e interesar al alumno.

 

ALICIA ALBERCA-La techné atraviesa la paideia

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VIDEOS SOBRE ROBÓTICA EDUCATIVA WEDO

Aquí algunos videos con experiencias significativas utilizando los kits de robótica WEDO

ROBÓTICA EN EL COLEGIO ALFONSO UGARTE

 

MODELO ROBÓTICO Y SU PROGRAMACIÓN EN WEDO

MÁQUINA TRITURADORA (PRIMER PUESTO DEL CONCURSO DE ROBÓTICA A NIVEL NACIONAL)

TUTORIAL SOBRE EL SOFTWARE WEDO

player.html

 

VIDEO INVENTARIO DEL KIT DE ROBÓTICA WEDO

 

MANUAL DE LOS PRINCIPIOS TECNOLÓGICOS Y MECÁNICOS

Robotica-WeDo-PrincipiosTecnologicos

 

FABULA “LA CIGARRA Y LAS HORMIGAS”

AMIGUITOS VEAN ESTE VIDEO Y ENVIENME SUS COMENTARIOS:

RESPONDE:

1.- ¿QUÉ LE PASÓ A LA CIGARRA?

2.- ¿QUÉ HICIERON LAS HORMIGAS DURANTE EL VERANO?

Los números de 2011

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2011 de este blog.

Aquí hay un extracto:

The concert hall at the Sydney Opera House holds 2,700 people. This blog was viewed about 16.000 times in 2011. If it were a concert at Sydney Opera House, it would take about 6 sold-out performances for that many people to see it.

Haz click para ver el reporte completo.